Create pdf

Aquí os dejo una herramienta que sirve para convertir los archivos a pdf. Se llama PDFcreator y es gratuita, por supuesto, y muy fácil de utilizar.

http://pdfcreator.softonic.com/

Trabajo de investigación

Nos alegra comunicaros que el trabajo de investigación está terminado. Aquí os dejo la dirección web por si queréis echarle un vistazo:

http://issuu.com/i-tic/docs/trabajo_de_investigaci_n

Un saludo!

Práctica 10

- Población: Todos los niños y niñas con edades comprendidas entre 9 y 10 años y con residencia en la región de Murcia.
- Muestra: Todos los niños y niñas con edades comprendidas entre 9 y 10 años matriculados en el C.P. Vega del Segura.
- Estrategia de muestreo: La estrategia de muestreo que hemos escogido para llevar a cabo la investigación es una estrategia de muestreo probabilístico aleatorio simple.

Práctica 9

Hipótesis: Si utilizamos la videoconferencia grupal (variable independiente) con los alumnos de 5º de primaria en el aula de música fomentamos el interés por la música tradicional de otros países (variable dependiente).

VI: variable cualitativa dicotómica (si/no).
VD: variable cualitativa politómica (nada, poco, mucho, bastante, etc).

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: VARIABLES
1- Tipos de instrumentos: variable cualitativa dicotómica.
2- Interés de los alumnos: variable cualitativa politómica.
3- Funcionamiento: variable dicotómica.

VARIABLES EXTRAÑAS

Edad del profesor
Recursos económicos del colegio
Entorno sociocultural

Hipótesis y objetivos

Hipótesis

Si utilizamos la videoconferencia grupal con alumnos de quinto curso de primaria en el aula de música, fomentamos el interés por la música tradicional de otros países.

Objetivo general

Conseguir que los alumnos experimenten un acercamiento a la música tradicional de otros países mediante una herramienta tecnológica como es la videoconferencia.

Objetivos específicos

1. Conseguir que los alumnos conozcan los diferentes tipos de instrumentos musicales.
2. Fomentar el interés de los alumnos por las diferentes culturas.
3. Enseñar el funcionamiento y el uso de la videoconferencia.

PRÁCTICA 7: TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

En esta práctica estudiaremos la estructuración que conlleva un trabajo de investigación. Para ello, las TIC serán el tema principal del estudio.

1. Tema: La videoconferencia como recurso didáctico en el aula de música.
2.Formulación del problema: ¿es la videoconferencia grupal un buen recurso para fomentar el interés por la música tradicional de otros países en alumnos de 5º curso de primaria del colegio Vega del Segura de Molina de Segura?
3. Bibliografías:
Real Valcárcel, J.L. (2000). La música y la solidaridad con los pueblos. http://musica.rediris.es/leeme/revista/real00.pdf
Lorenzo, A.I. y Racionero, D. (2000). El aula de música. http://musica.rediris.es/leeme/revista/lorenzoetal00.pdf
Barrios, P. (2000). Una propuesta de investigación: la música de tradicción oral en un núcleo rural y su aplicación didáctica. http://musica.rediris.es/leeme/revista/barrios00.pdf
Battro, A.M y Denham, J. (1997). Presencia y telepresencia. Emece. La educación digital. (pp.120-124).
Giráldez, A.(2005). Internet y Educación Musical. Barcelona: Graó.

CONCLUSIÓN: DEBATE DE INVESTIGACIÓN Y TIC. PARADIGMA CUANTITATIVO O CUALITATIVO

TÓPICOS (Características)	CUANTITATIVO	CUALITATIVO
Origen	Empirismo inglés (S.XVII – S.XVIII) Comte	Idealismo alemán
Principio	Generalizar à Teorías universales Relación causa – efecto	Contextualizar
Objetivo	Objetividad – neutralidad	Comprensión
Investigador	Distante	Próximo
Alcance	Grande	Corto
Fases	Objetivos – hipótesis Selección de técnicas à cerradas Recoger, analizar e interpretar Informe	Observación Recopilación de impresiones Intercambio Informe
Relación entre fases	Rígida	Solapamiento
Organización del trabajo	Planificación	Flexible
Variables	Intervencionismo	No intervencionismo
Garantías	Científicas: Representación Validez  Fiabilidad Significación	De objetividad:  Contraste Confirmación Autenticidad Triangulación
Método	Descriptivo Correlacional Experimental	Histórico – analítico Etnográfico Estudio de caso
Perspectiva	Objetivista	Humanista

Valoración conjunta de David Martínez García y Alberto Monreal Conesa

Ambos paradigmas son necesarios a la hora de obtener datos significativos. Por ello necesitamos medir las cosas mediante la ayuda de los números, pero no podemos obviar la parte cualitativa, y más cuando estamos hablando de personas. Para nosotros, depende del caso a estudiar, es más efectivo incidir en un tipo u otro.

Si hablamos del mundo educativo, debemos tener en cuenta que la relación emocional es muy importante para obtener datos significativos de nuestros alumnos/as y conocer así todo aquello que nos interesa. De esta manera, nos situamos en un mayor porcentaje dentro del paradigma cualitativo, ya que las personas no son máquinas y por ello debemos conocer bien el contexto, los sentimientos y todo aquello que pueda afectar a su comportamiento.

Práctica 5: realización de un vídeo con fotografías secuenciales

Os presentamos un vídeo didáctico realizado con una serie de fotografías, las cuales estan ordenadas secuencialmente. Este vídeo se compone de una portada, ocho fotografías con sus respectivas descripciones de texto, una imagen final y una canción a lo largo de toda la reproducción.
Las imágenes poseen licencia creative commons y el nombre de la canción es (Pepperland) extraido del albúm (yellow submarine) de The Beatles.


Ciclo del agua: Práctica TIC.

Componentes:
Francisco Javier Martínez Da Silva
Alberto Monreal Conesa
David Martínez García
Alfonso Martínez Martínez

La empatía: fundamental en el sistema educativo Japones

En esta página se puede observar la importancia que tiene la empatía dentro de la educación pública japonesa. Esto explica las numerosas conductas civilizadas que la población lleva a cabo hasta en las situaciones más extremas. Toshiro Kanamori.

Práctica 3: diseño de recurso multimedia

Esta práctica está orientada para alumnos de 3º curso de primaria, y consiste en 4 actividades didácticas mediante las cuales los alumnos podrán evaluar sus conocimientos de una manera divertida. Las diferentes imágenes utilizadas para la realización de esta práctica contienen licencia creative commons.
En definitiva consiste en la elaboración de actividades interactivas, las cuales cada día se usan más dentro del mundo educativo.

Renuévate, recíclate, actualízate!!

http://www.aulaclic.es/

Se trata de una web interesante, en la que podemos hacer pequeños cursos online, fáciles, prácticos y gratuitos, para dominar ciertas herramientas de software o incluso algunos lenguajes de programación.

Práctica 4: Aplicaciones Web 2.0 para la Educación Primaria

http://arteweb.ning.com/

Esta web resulta muy interesante para la educación artística. Todos los usuarios que estén registrados pueden consultar los trabajos de otros docentes y participar subiendo sus propios trabajos. Herramientas para el acceso y búsqueda de información, ya que se pueden encontrar trabajos de cualquier usuario. Expresión y publicación de información en red, debido a que puedes subir tu propio trabajo. Estrategias de Comunicación y colaboración, mediante el foro o los comentarios.

http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/web/

Es un portal promovido por el ITE (Ministerio de Educación) para dar a conocer buenas prácticas educativas que muchas veces no se hacen visibles para la comunidad educativa por falta de promoción y medios de difusión.

http://es.wikipedia.org/

Wikipedia es una enciclopedia libre de la Fundación Wikimedia. Cualquier usuario de Wikipedia puede crear o modificar cualquier artículo que se encuentre en esta página. Iniciada en enero de 2001 por Jimmy Wales y Larry Sanger, es actualmente la mayor y más popular obra de consulta en Internet. Herramientas para el acceso y búsqueda de información: sirve para recopilar información. Expresión y publicación de información en red: Puedes agregar artículos o modificarlos. Estrategias de Comunicación y colaboración.

Práctica 4: Web 2.0

Con esta práctica intentamos conocer un poco mejor todas aquellas aplicaciones que nos ofrece la red para interactuar aprendiendo. Existen infinidad de recursos a nivel didáctico mediante los cuales podemos realizar un seguimiento que nos permita estar informados en todo momento. Estos mecanismos nos ayudan a aprender de un modo autónomo, eligiendo así las funciones que mejor se adapten a la persona.

Ejemplo-1 Esta red social esta pensada para todas aquellas personas interesadas en la web 2.0 y los medios de comunicación social en la educación. A través de esta página se podrá participar en las grandes discusiones, recibir notificaciones de eventos y estar en conexión con profesionales de la educación.
Ejemplo-2 Aqui se puede ver una webquest creada por un colegio. En ella se recoge información de todo tipo referente al colegio pero principalmente a los cursos de educación primaria.
Ejemplo-3 Esta página permite interactuar con otras personas dentro del mundo de la educación, ya que recoge infinidad de recursos, actividades, podcast, blog y otra seri de material de documentación.

Estación meteorológica de la Universidad de Murcia

Ahora puedes estar informado del clima que hace en el Campus Universitario de Espinardo en tiempo real. Un saludo ;) http://estacion.um.es/estacion/servlet/estacion.EstacionInit

Habrá oposiciones de maestro en 10 comunidades, dos han dicho que no y cuatro se lo piensan.

Solo se convocarán oposiciones a maestro este año en 10 comunidades autónomas, de momento. Otras cuatro se lo están pensando aún y Castilla-La Mancha y Canarias ya han confirmado a Educación que no lo harán, después de que Madrid reculara este jueves y anunciara que habrá convocatoria finalmente aunque no ha detallado las plazas aún.

Según ha confirmado este viernes el Ministerio tras reunirse con las autonomías, Murcia, Castilla y León, Extremadura y La Rioja no han tomado todavía una decisión al respecto.

Las que sí que convocarán oposiciones de maestro son Andalucía, Aragón, Baleares, Cantabria, Cataluña, Comunidad Valenciana, Galicia, Madrid, Navarra y País Vasco.

El Ministerio de Educación se ha reunido este viernes con los responsables educativos de las comunidades autónomas para tratar de adoptar una posición común respecto a la convocatoria de plazas.

Información estraida de http://www.rtve.es/ 18-02- 2011

Pequeño diccionario coeducativo

Open publication - Free publishing - More ugt
creado por educandoenigualdad

Este diccionario nos sirve como recurso educativo para favorecer la coeducación, además de incrementar la creatividad de los niños con la realización de las actividades que incorpora el documento. También pone a niños y niñas en el lugar del otro, fomentando la empatía, ya que se les hace reflexionar sobre casos prácticos. A su vez les enseña que la diferencia y la diversidad son buenas, que no se tiene que discriminar a una persona por ser diferente y que niños y niñas pueden hacer las mismas cosas.

Práctica 2: Búsqueda de recursos libres y con licencia Creative Commons para el diseño de recursos didácticos.

Hola a todos.

El objetivo de nuestra segunda práctica de Investigación y TIC consiste en trabajar con licencias Creative Commons y saber de la importancia que tienen las licencias. Para ello hemos subido una imagen, un documento y un video, todos ellos con el sello Creative Commons. Así que esperamos ir descubriendo más sobre Investigación y TIC para compartirlo con todos vosotros ;)

IMAGEN:

Esta foto nos sirve para explicar a los alumnos la importancia de las diferentes estaciones del año y como afectan al medio natural. Como se puede apreciar en la imagen, dependiendo de la estación del año el paisaje cambia considerablemente.

La búsqueda de esta imagen se ha realizado mediante flickr.com, la cual tiene una licencia creative commons. Para asegurarnos de que tuviera una licencia cc hicimos una búsqueda avanzada en la cual seleccionados "Buscar sólo dentro de contenido con licencias de Creative Commons"

Creador por chalo84.



Esta imagen está bajo una licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.0 Generic License

DOCUMENTO DE TEXTO:

Open publication - Free publishing - More cc
Creado por ConvenioCPEUNICAUCA

Este documento recoge la importacia de las TIC en el aprendizaje de la lectura, escritura, geometría, etc. Se basa en la importancia que tiene la aplicación multimedia educativa como apoyo pedagógico para superar dificultades en lectura y escritura.

La búsqueda de este documento se ha realizado a través de ISSUU.COM y tiene una licencia creative commons.

VIDEO:

Este video ha sido localizado en blip.tv
Creado por soliris.

Este video es de gran utilidad para el docente, ya que se puede utilizar para explicar diferentes fenómenos como los eclípses, el sol, la electricidad, etc.

Bienvenidos al Blog de David Martínez García y Alberto Monreal Conesa

INVESTIGACIÓN Y TIC:

Este blog se ha creado con la finalidad de hacer un seguimiento de la asignatura Investigación y TIC. En este blog se adjuntarán todas las prácticas y progresos que vayamos realizando con el objetivo de poder compartir con los compañeros y demás personas los diferentes temas de interés que tratemos.

El objetivo principal de esta asignatura consiste en conocer todas las herramientas, utilidades y recursos que nos ofrecen las nuevas tecnologías con el fin de poder adaptar los conocimientos al ámbito de la didáctica escolar y poder así proporcionar a nuestros alumnos una educación más completa en este sentido.

A lo largo de este cuatrimestre esperamos aprender y entender mejor todas aquellas utilidades que ofrece internet, y ampliar nuestros conocimientos sobre este tema. Creemos que la importancia de esta asignatura es fundamental y hay que estar continuamente reciclando los conocimientos, debido a que cambian a diario.

PRÁCTICA 1: Diseño de un blog educativo.

El Viernes 11 de Febrero creamos el blog, que será la herramienta que usaremos para colgar los trabajos que realicemos. Hemos aprendido a insertar un video de youtube, subir imágenes, dar permisos, etc. Nos vemos muy pronto con más noticias ;)

Alberto Monreal Conesa y David Martínez García.