CONCLUSIÓN: DEBATE DE INVESTIGACIÓN Y TIC. PARADIGMA CUANTITATIVO O CUALITATIVO

TÓPICOS (Características)	CUANTITATIVO	CUALITATIVO
Origen	Empirismo inglés (S.XVII – S.XVIII) Comte	Idealismo alemán
Principio	Generalizar à Teorías universales Relación causa – efecto	Contextualizar
Objetivo	Objetividad – neutralidad	Comprensión
Investigador	Distante	Próximo
Alcance	Grande	Corto
Fases	Objetivos – hipótesis Selección de técnicas à cerradas Recoger, analizar e interpretar Informe	Observación Recopilación de impresiones Intercambio Informe
Relación entre fases	Rígida	Solapamiento
Organización del trabajo	Planificación	Flexible
Variables	Intervencionismo	No intervencionismo
Garantías	Científicas: Representación Validez  Fiabilidad Significación	De objetividad:  Contraste Confirmación Autenticidad Triangulación
Método	Descriptivo Correlacional Experimental	Histórico – analítico Etnográfico Estudio de caso
Perspectiva	Objetivista	Humanista

Valoración conjunta de David Martínez García y Alberto Monreal Conesa

Ambos paradigmas son necesarios a la hora de obtener datos significativos. Por ello necesitamos medir las cosas mediante la ayuda de los números, pero no podemos obviar la parte cualitativa, y más cuando estamos hablando de personas. Para nosotros, depende del caso a estudiar, es más efectivo incidir en un tipo u otro.

Si hablamos del mundo educativo, debemos tener en cuenta que la relación emocional es muy importante para obtener datos significativos de nuestros alumnos/as y conocer así todo aquello que nos interesa. De esta manera, nos situamos en un mayor porcentaje dentro del paradigma cualitativo, ya que las personas no son máquinas y por ello debemos conocer bien el contexto, los sentimientos y todo aquello que pueda afectar a su comportamiento.